『他們的眼光穿越我的身、我的頭，他們的魂飄出，接連了政治貪污（高學歷更知道高級犯案技巧），接連了社會版腥羶（父不父？子不子？師不師？生不生），接連了影劇版浮華（一個明星的背包，可能是父親兩年不吃不喝的薪水才買得起）。

『與其說我在教書，倒不如說我想花更多心思在教室攔截這些四散的魂魄。孩子，回來，從注音解釋題解作者裡回來。回來，從默寫小考段考模擬考學測裡回來。』

2.

剛寫好我的新書就來讀潘如玲老師的《因為教你，我認出我》，覺得這本書正好更細部地刻畫了我談的台灣三隻房間裡的大象中第三隻的面貌。

在2000年網路與書第一本主題書《閱讀的風貌》裡，我指出「師者，傳道、授業、解惑也」三件事裡，隨著網路可以大量處理「授業、解惑」的課題，所以身為老師的人最重要的事就是「傳道」了。

「傳道」，就是以身作則的人格示範。在網路時代，大量知識都可以在虛擬空間裡獲得時，學校之所以有價值存在於實體空間，正是因為有真實的老師可以讓學生看到人格價值的實體展現。

二十多年前就如此，現在時間來到新AI 時代，當然更是如此。

而潘如玲的《因為教你，我認出我》，寫的正是一個在中學教了三十二年的老師，如何在新時代裡一直探尋和學生相處之道，找出老師的位置和角色。

創作者是吳睿哲。他是義大利波隆納插畫展／葡萄牙Ilustrarte插畫雙年展入選創作者，以剪刀和拼貼畫圖，樹立自己的特色。

而鄧彧特別設計，把《有蚱蜢跳》展現出紙本印刷裝幀的藝術級工藝。

2.

深綠色裱荷蘭布封面上是簡潔深色的花形（抑或張開雙手的人形？），布面延續至內面，緊接著裸背精裝書體，再連接至一片鮮黃地上的綠草原。接著鏡頭從扉頁開始運轉，旅程開啟，時而推近特寫，時而拉開，作為主人公的「蚱蜢」有時隱身在圖畫細部（請務必睜大眼找找），有時巨大溢出跨頁。

吳睿哲剪刀下的敘事是視覺性的，而非傳統情節性的。透過簡練的線條、純粹的幾何形狀，以及大膽鮮明的對比色塊，巧妙拼疊出不同空間的存在與轉換。如此一來，服務於意義的故事性時間得以消弭，取而代之的是動靜瞬間的唯一性，以及其中所迸發出的詩性和美感。

「據說世界本無原創，一切是沿襲與異變：在吳睿哲的花園裡，日子是幾何形狀的配合，顏色彼此對抗，命運的線條溫柔擺放。戰爭的形式有時是舞蹈，價值的選擇往往是暗或更暗的影子，當（假裝的）天才成群結隊而來，有一擇善孤獨者，從三維往二維跳。」孫梓評的推薦語這麼寫。